PROGRAMA EMITIDO EL 28/06/2012
viernes, 29 de junio de 2012
"Luna enlozada"-APOA- "Mente libre" 28-06-2012-Valeria Castro-"Parte de ...
"Luna enlozada" en "Mente libre" (de "Arinfo") el jueves 28-06-2012
Valeria Castro con un fragmento de la obra "Parte de este mundo" (sobre textos de Raymond Carver)
"Luna enlozada" es el programa de radio de APOA (Asociación de Poetas Argentinos) por "Mente libre" de "Arinfo" - todos los jueves de 20 a 21 hs.
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TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS
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jueves, 28 de junio de 2012
EUGENIA CABRAL
CARTA FECHADA EN VIERNES, DÍA DE TRASMUTACIONES MAGICAS
En esta gris colgadura de viernes, huele a agua de lluvia
conservada en cántaro de arcilla
He acariciado la fotografía de mi madre, su collar de
vidrios, he caminado por
el patio hasta develar la razón de esta inquietud como
se descubre un párrafo asombroso.
Urge preguntarte si las manos del poeta son hermafroditas…
Mi mano masculina ama los impulsos de la mano femenina, su
exasperante ansiedad,
su olor a flores.
¿Habrá de percibir algún amante polisexuales furias y voluntades?
¿Cuántos sexos tienen las manos, los ojos, que hormona
vitaliza la filosofía?
Cuando éramos muy jóvenes el sexo era cosa de camaradas
Nuestra muerta canción nos instigó a pedir disculpas.
Hay una larga fila de mendigos aguardando a la orilla del
mar
Tengo miedo, te confieso, de formar fila en la playa
buscando en mi sombra el espejo del ser.
Toma por favor esta carta, cuando la leas, entre tu mano de
morir y tu mano de existir.
POETA DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
PROGRAMA EMITIDO EL 28/06/2012
Richard Villalon Heces
Poema de César Vallejo(Perú) musicalizado por Noel Nicola(Cuba).Richard Villalon "Divino y Urbano" acompañado por Gonzalo Morilla ,especial de TV GIralda De Sevilla,post produccion Tunja Producciones.Julio 2010,Sevilla,España
programa emitido el 28/06/2012
LUIS CRUZ
la pared
espera
de
sangre
Ombre Gato (Luis Cruz).
no tengo nada
que decir
¿mostraré
mis manos?
manos harapos
manos sin uñas
manos con dientes
sordas
aprietadas
mojadas
entre tus piernas...
alunadas
con largas pestañas
manos
sin
hostias que paladear...
Ombre Gato (Luis Cruz).
Publicado por Poetas de APOA
Reunión miércoles 30-05-2012 - Los poemas de OmbreGato (Luis Cruz) escritos en la tarea del Taller
APOA EN EL MOYANO
http://apoaenelmoyano.blogspot.com.ar/2012/05/reunion-miercoles-30-05-2012-los-poemas.html
PROGRAMA EMITIDO EL 28/06/2012
viernes, 22 de junio de 2012
"Luna enlozada" -APOA- "Mente libre" 21-06-2012 - Mercedes Alonso -"Los ...
"Luna enlozada" en "Mente libre" (de "Arinfo") el jueves 21-06-2012 Mercedes Alonso con un fragmento de la obra "Los pasos de Paloma" (sobre la vida de Paloma Alonso)
"Luna enlozada" es el programa de radio de APOA (Asociación de Poetas Argentinos) por "Mente libre" de "Arinfo" - todos los jueves de 20 a 21 hs. Video © Copyright APOA Para el video: DG Producciones TODOS LOS DERECHOS RESERVADOSEn caso de reproducción, indicar la fuente.
jueves, 21 de junio de 2012
poema infantil
Poema ESCRITO POR ALUMNOS
DE 6º PRIMARIA DE UNA ESCUELA DE ALICANTE (ESPAÑA)
La luna mora
es encantadora
de serpientes
con cuatro dientes.
La luna mora
lleva un pañuelo
y se tapa la cara
cuando va por el cielo
Luna mora
luna que enamora
luna mora
luna encantadora.
programa emitido el 21/6/2012
NINA THÜRLER
POEMA X
Y para ser quien soy
debí ascender a las altas pirámides del viento
y debí descender una y mil veces
hasta las catacumbas del dolor
hasta el estadio último
en que la miseria se confunde con el barrio y la carne
debí llorar
debí gritar
debí humillar mi rostro
contra el fango
pútrido y maloliente
de un despiadado amor
debí gritar su nombre hasta olvidarlo
y debí desdecirme de mí misma
debí negar a Dios
debí adorarlo
y debí vomitar mi identidad
en las puertas sagradas de mis templos
Bragado - Buenos Aires 1942 - CABA 20/06/2012
programa emitido el 21/06/2012
sábado, 16 de junio de 2012
ISABEL KRISCH
X
el contorno no resiste al metro
ni la tela a la tijera que no vacila
que no teme escindir o cortar
transformar el lienzo
hemistiquios idénticos donde se bifurca la luz
la mujer que cose pliega frunce
une símiles suertes
sueños
mientras la genética de la luna
mientras el sol filtra la simetría
y se cuelga de los hilos
de los amaneceres
PROGRAMA EMITIDO EL 14/06/2012
viernes, 15 de junio de 2012
Gustavo García Saraví
Belgrano
Entre lunas de barro y luz salada,
entre voces de luto y amargura,
descubriste de pronto la hermosura
de una antigua paloma inmaculada;
de una rosa de vientos, desplegada
como una anunciación de la aventura,
como un arcángel, como la ternura,
como una gloria azul inconquistada:
descubriste de pronto los colores,
fe de la fe y amor de los amores.
Un infinito corazón piadoso,
general de la pena y el desvelo,
adelantado fundador del cielo,
eternamente limpio y silencioso.
(de Estampas con honras y llanuras)
PROGRAMA EMITIDO EL 14/06/2012
ALFREDO LEUCO
El maestro soldado
Ya pasaron exactamente 30 años y no puedo olvidar aquella fotografía, más negra que blanca, con los viejos fusiles FAL amontonados y cruzados como símbolo de la rendición en Malvinas. Mucho después asocié políticamente ese momento a la capitulación que el general Mario Benjamín Menéndez firmó frente a su par británico, Jeremy Moore. Mucho más tarde aprendí a mirar la guerra de Malvinas a través de los ojos de los héroes.
De los muchachos de carne y hueso que lucharon hasta el final y como un homenaje a los que murieron en aquellas tierras que pertenecen al pueblo argentino. Ya pasaron 30 años y una de las historias más conmovedoras es la del soldado maestro Julio Rubén Cao. Pocas horas antes de que la guerra terminara, Julio murió combatiendo. Resistió como pudo el avance de las tropas enemigas. Literalmente, le puso el pecho a las balas para proteger a sus compañeros como lo hizo desde el primer minuto que llegó a Puerto Rivero, como se bautizó primero a Puerto Argentino. Hace 30 años que Julio entregó su vida por la patria y es desgarrador recordar que ni siquiera pudo conocer a su hijita, Julia que nació un par de meses después de su muerte.
Julio Cao acarició a Julia en la panza de Clara Barrios, el día que se despidió. Delmira, la abuela de Julia y la madre de Julio casi le rogó que se quedara: “Julito, no vayas. Si no te llamaron. Tengo miedo”. Julio, el maestro, le respondió como un maestro de la patria: “No me pidas eso mamá. ¿Con que cara yo podría dar clases sobre San Martín o Belgrano si me escondo debajo del pupitre?”. Fue uno de los pocos soldados voluntarios. Fue un apoyo permanente de sus compañeros de colimba del regimiento de Infantería Motorizada de La Tablada. Siempre con la misma alegría que tenía al frente del grado en su escuela. Siempre ayudando a escribir y a leer cartas el resto de los soldados. Siempre con optimismo.
La humedad criminal de los pozos de zorro, el viento que helaba el alma, el hambre que agujereaba por dentro y los bombardeos que destruían por fuera eran solo excusas para reforzar el coraje y para seguir yendo al frente. Así era el soldado maestro Julio Rubén Cao. Solidario, guapo, así en la paz como en la guerra. En las aulas se convertía en albañil para reparar los techos, o en carpintero para arreglar los viejos bancos de escuela. Hizo un profesorado en Literatura porque amaba a Serrat. Siempre soñó con ser docente porque admiraba a Ghandi y a la paz. Antes de embarcarse a Malvinas y después de besar el ombligo de su esposa, Julio plantó un árbol en el patio de la casa de su madre. Quiso respetar aquello de tener un hijo, plantar un árbol y escribir un libro. El libro no pudo concretarlo. Pero escribió cartas conmovedoras desde Malvinas. Una de ellas debe leerse en todos los colegios cada 2 de abril y dice asi:
A mis queridos alumnos de 3ro D:
No hemos tenido tiempo para despedirnos y eso me ha tenido preocupado muchas noches aquí en Malvinas, donde me encuentro cumpliendo mi labor de soldado: Defender la Bandera. Espero que ustedes no se preocupen mucho por mi porque muy pronto vamos a estar juntos nuevamente y vamos a cerrar los ojos y nos vamos a subir a nuestro inmenso Cóndor y le vamos a decir que nos lleve a
todos al país de los cuentos que como ustedes saben queda muy cerca de las Malvinas.
Y ahora como el maestro conoce muy bien las islas no nos vamos a perder. Chicos, quiero que sepan que a las noches cuando me acuesto cierro los ojos y veo cada una de sus caritas riendo y jugando; cuando me duermo sueño que estoy con ustedes .Quiero que se pongan muy contentos porque su maestro es un soldado que los quiere y los extraña.
Ahora sólo le pido a Dios volver pronto con ustedes.
Muchos cariños de su maestro que nunca se olvida de ustedes.
Es desgarrador comprobar que solo le pidió a Dios volver y fue lo único que no pudo lograr. Hoy hace 30 años que terminó la guerra, su hija Julia, tiene 30 años, su madre, doña Delmira todavía lo espera. Cuando Julia cumplió 9 años, viajó con su abuela a Malvinas. En el cementerio de Darwin adoptaron una tumba y le dejaron una flor y muchas lágrimas. Hoy la escuela Nro 32 de Lafferrere donde daba clases con su impecable guardapolvo blanco lleva su nombre: “Soldado maestro Julio Rubén Cao”. El árbol que plantó, ya tiene 10 metros de altura. Es por todo esto que León solo le pide Dios que la guerra no nos sea indiferente.
PROGRAMA EMITIDO 14/06/2012
JORGE LUIS BORGES
Jorge Francisco Isidoro Luis Borges (Buenos Aires, 24 de agosto de 1899–Ginebra, 14 de junio de 1986) fue un escritor argentino, uno de los autores más destacados de laliteratura del siglo XX. Publicó ensayos breves, cuentos y poemas. Su obra, fundamental en la literatura y en el pensamiento universales y que ha sido objeto de minuciosos análisis y de múltiples interpretaciones, trasciende cualquier clasificación y excluye todo tipo de dogmatismo
LA LUNA
A María Kodama
Hay tanta soledad en ese oro.
La luna de las noches no es la luna
que vio el primer Adán. Los largos siglos
de la vigilia humana la han colmado
de antiguo llanto. Mírala. Es tu espejo.
programa emitido el 14/06/2012
Tú me quieres blanca - Marikena Monti
programa emitido el 14/06/2012
músicalizado por LUIS SERRA
TÚ ME QUIERES BLANCA: POEMA DE ALFONSINA STORNI
Alejandro Thornton
"SEA SURE"
Alejandro Thornton
2009
alejandro_thornton@yahoo.com.ar
www.athornton.com.ar
PROGRAMA EMITIDO EL 14/06/2012
jueves, 14 de junio de 2012
Adrián Otero para el Hospital Moyano - Taller de Poesía
http://www.apoaenelmoyano.blogspot.com - Adrián Otero para el Taller de Poesía de la Asociación de Poetas Argentinos (APOA) en el Hospital Braulio Moyano
PROGRAMA EMITIDO EL 14/06/2006
JOSÉ ASUNCIÓN SILVIA
Nocturno III
Una noche
Una noche toda llena de perfumes, de murmullos y de músicas de alas,
Una noche
En que ardían en la sombra nupcial y húmeda las luciérnagas fantásticas,
A mi lado lentamente, contra mí ceñida, toda,
Muda y pálida
Como si un presentimiento de amarguras infinitas,
Hasta el más secreto fondo de las fibras te agitara,
Por la senda florecida que atraviesa la llanura florecida
Caminabas,
Y la luna llena
Por los cielos azulosos, infinitos y profundos esparcía su luz blanca,
Y tu sombra
Fina y lánguida,
Y mi sombra
Por los rayos de la luna proyectada
Sobre las arenas tristes
De la senda se juntaban
Y eran una
Y eran una
Y eran una sola sombra larga!
Y eran una sola sombra larga!
Y eran una sola sombra larga!
Esta noche
Solo, el alma
Llena de las infinitas amarguras y agonías de tu muerte,
Separado de ti misma, por la sombra, por el tiempo y la distancia,
Por el infinito negro
Donde nuestra voz no alcanza,
Solo y mudo
Por la senda caminaba,
Y se oían los ladridos de los perros a la luna,
A la luna pálida,
Y el chillido
De las ranas,
Sentí frío, era el frío que tenían en la alcoba
Tus mejillas y tus sienes y tus manos adoradas,
Entre las blancuras níveas
De las mortüorias sábanas!
Era el frío del sepulcro, era el frío de la muerte
Era el frío de la nada...
Y mi sombra
Por los rayos de la luna proyectada,
Iba sola,
Iba sola
¡Iba sola por la estepa solitaria!
Y tu sombra esbelta y ágil
Fina y lánguida,
Como en esa noche tibia de la muerta primavera,
Como en esa noche llena de murmullos de perfumes y de músicas de alas,
Se acercó y marchó con ella
Se acercó y marchó con ella,
Se acercó y marchó con ella... ¡Oh las sombras enlazadas!
¡Oh las sombras que se buscan en las noches de negruras y de lágrimas!...
POEMA LEÍDO POR ISABEL KRISCH
PROGRAMA EMITIDO EL 14/06/2012
ALEJANDRO PINTO - TIERRA DEL FUEGO
Amaria
Vuelan nombres de niños llamados no todo es eso
Quiere volar el árbol garganta mediante aprieta pero no todo
Partir no quieras ahora cenicero no todo es sexo
Todo vuelve al eje curva rueda revuelve no siendo.
No veas todo soltar latir quitarse de aquí pero
Saca la cama la amalgama indescifrable eso
Lo solo con otro poco volviendo a tus uñas.
Cae un No súbito y cala tu fantasma apenas
La raíz estomacal donde panal de mariposas decir
Queriendo el árbol vacío de la boca embabada.
El río ser entre pensares tu deriva respirante
Es cierto que mañana amanece penuria
Mañana amanecerá su prenda la piedra parca
Crujiente y flores también llorarías las cosas
Ciertas cosas inmutables de colorado azul.
Presta tu palma a la palma terrosa nube
Habiendo lámpara también sombra también
La llama tiritando en nombre de tu mirar
Amortífera caracola titilada en alacranes
Hay flores también llorarías las cosas.
El mundo deambulando sin cortejos de sitio
Una cruz entre baldosas extraño querer olvidar
Espejo que te espeja y me deslumbra tu línea
Diluida en monumento reflejo espectro que no hay.
Apuro el trago amargo silente creía por tener
Te ver volar angular ambidiestra de la fibra
Nerviosa vibrante al medio de lo debido a soñar.
El vaso la ceniza alían la pena unísona apenas
Universal un segundo hace falta volver lo normal.
Quisiera soltarte diariamente matando lo demás
Pero es cierto que mañana amanece que pena
Mañana amanecerá
Lo insuficiente
Anoche
Sido.
Luis Cruz (OmbreGato) - el texto con luna y + - APOA en el Moyano - Tall...
Luis Cruz (OmbreGato) para APOA en el Moyano - Taller de Poesía - el poema con luna (y más) para el Taller y para el programa de radio de APOA "Luna enlozada" que se emite los jueves de 20 a 21 hs. por "Mente Libre" (radio por internet).
Escrito en el Taller el miércoles 30-05-2012 y grabado el 13-06-2012
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programa emitido el 14/06/2012
viernes, 8 de junio de 2012
ESTER DE IZAGUIRRE
POBREZA
Tengo bastante
porque me tengo a mí.
Pero no soy del todo
del todo
mía.
PROGRAMA EMITIDO EL 07/06/2012
JESÚS RAMÓN VERA
Las vueltas de la vida
A la madre
le sacaron un hijo del regazo, de la casa,
de muchas calles.
Y da vueltas y vueltas
a la plaza.
Ruega que le dejen su país.
A la madre le sacaron la madre;
no sea que descubran su desgarro.
Y da vueltas y vueltas
a la plaza.
Palomas se posan,
se animan entre hombres de gorra azul,
de traje azul,
violan la quietud.
Alguien que no logra encapuchar su conciencia
da vueltas y vueltas en la cama
a la noche;
el mundo que también da vueltas lo consuela.
Inician las palomas su giro,
los autos alrededor de la plaza.
Yo miro el monolito: “25 de mayo de 1810”.
La madre sigue dando vueltas.
En su vientre hay un hijo que vive.
De golpe me doy cuenta que yo doy muchas vueltas,
para decir las cosas;
no sea que otra madre con la misma pena se
agregue un jueves
a la plaza.
Y cae una lágrima.
Resucitará la mejilla de los que están
quietos,
con las manos en la pared.
JESÚS RAMÓN VERA
(Bs.As. enero, 1983)
Jesús Vera nació en Salta el 24 de enero de 1958. Ya a los once años, “Manuel J. Castilla era su dios”, según solía decir. A los 19 años se inscribió en el primer concurso literario, y ganó el tercer premio.
De la mano de Jacobo Regen, Walter Adet y Manuel Castilla, entró a ocupar un importante espacio en la poesía salteña.
El Profesorado Provincial de Arte “Roberto Maehashi” para la Ciudad Termal fue su mayor desafío, y las Jornadas Nacionales del Arte Integrador que se realizan desde el año 2007 en la Ciudad Termal fueron su mayor creación.
Su cuerpo fue encontrado en su domicilio de Rosario de la Frontera
Una profunda congoja se apoderó de los rosarinos cuando se difundió la noticia de que había muerto el poeta Jesús Ramón Vera. Su cuerpo fue encontrado anoche en su domicilio de calle Los Sauces, el barrio José Roberto Iriarte de Rosario de la Frontera. De acuerdo a la médica policial, Liliana Gamietea, el deceso se habría producido hace al menos tres días por una descompensación.
http://www.eltribuno.info/salta - 07/06/2012
programa emitido el 07/06/2012
RAY BRADBURY
NO HAN VISTO LAS
ESTRELLAS
No han visto las estrellas,
ni una, ni una siquiera
de todas las criaturas de este mundo
en todas las edades desde que las arenas
tocaron por primera vez el viento
Ningún animal, ni uno siquiera
entre todos los animales se ha parado
en pradera, en llano o en colina
y ha conocido la emoción de ver esos
fuegos;
nuestras almas admiran lo que ellos nunca,
nunca conocieron.
Millones de años que giran las esferas
pero ni una sola vez en todos esos años
un león, un perro, un pájaro que hiende
los aires
ha mirado eso. ¡Oh, Dios! ¡Las estrellas!
¡Ninguno ha mirado!
Como si el tiempo todo nunca hubiera sido,
ni Universo, ni Sol, ni Luna o simple luz
de la mañana.
La tragedia de ellos fue muda y ciega. Aún
lo es. ¿Nuestra vista?
Sí, ¿la nuestra? Saber ahora lo que somos.
Pensar en esto y después elegir: y ahora…
¿qué?
Nacer en la áspera Tierra, habitar un
escenario, que,
con todo lo que contiene, apenas visto
queda borrado, obnubilado
como si todos estos milagros nunca hubieran
sido.
¿Vastos remolinos de sonora luz, de fuego
y hielo,
apenas vistos y ya perdidos?
¿Y nosotros, con nuestra carne frágil y
los nuevos ojos de Dios
que se elevan y abarcan e indagan los
cielos?
Contemplamos las estaciones sucediéndose
en la marea lunar
y conocemos los años, recordando lo que ha
muerto.
Oh, sí. Tal vez hubo pájaros que algunas
noches
sintieron que Orión se levantaba y
afinaron el vuelo
virando al sur,
porque hay mapas de estrellas grabados en
sus dulces sueños de amor,
y así parece.
Sí, pero ¿ver? ¿ver y conocer realmente?
Y, al conocer, querer tocar esos fuegos,
crecer hasta que la poderosa frente del
alto hombre de Lamarck
domine los terremotos, golpee la Luna,
se extienda hasta Marte y los anillos de
Saturno;
y mientras crece aspire a enseñar
a las demás criaturas
a volar con sus sueños y no con viejas
alas.
Pensad en esto, pues. ¡Somos los primeros!
Los únicos.
a quienes Dios ha honrado con sus soles
que surgen.
Para nosotros los dones: Aldebarán, el
Centauro, nuestro vecino Marte.
Despertaos, dice Dios. Mirad eso. Id por
ellas.
Las estrellas. Oh, Dios, muchas gracias.
¡Las estrellas!
Traducción de Patricio Canto. Tomado del
libro: Ray Bradbury/Aldo Sessa. FANTASMAS PARA SIEMPRE. Luis de Caralt Editor.
S.A.
programa emitido el 07/06/2012
programa emitido el 07/06/2012
Alvin & Las Ardillas - luna llena (Baby Rasta & Gringo) "Official Video"
programa emitido el 07/06/2012
La Pajita - Camila Vergara
La pajita de Gabriela Mistral / H. Salinas (Chile)
Interpreta: Camila Vergara - Guitarra: Jaime Vergara
Programa emitido el 07/06/2012
Formación de lectores: ¿De qué depende?
POR LIC. MÓNICA ECHENIQUE
Partamos de una idea simple: la
escuela fue instrumentada para la lectura. La institución “escuela” fue creada
en la Antigua Grecia para posibilitar que todos los habitantes estén alfabetizados
para ser ciudadanos. Estamos hablando del siglo VI cuando los maestros de
gramática preparaban a los ciudadanos.
Siguiendo el hilo de occidente en los
años 1500 la Iglesia vincula la alfabetización con la formación cristiana
provocando el surgimiento de las primeras escuelas parroquiales.
Una mirada al siglo XIX permite
encontrar en la lectura un lugar destacado en la formación del ciudadano.
Nuestro país desplegará una vasta literatura nacional que atravesará la escuela
Ya en la segunda mitad del siglo XX
este vínculo de la alfabetización y escuela pierde hegemonía al descubrir que hay
otros lectores de cultura que suelen manifestarse con un mayor enriquecimiento
y hasta llegan a ocupar un lugar opuesto al de la escuela.
Poco a poco se advierte que los
sistemas educativos nacionales no son capaces de formar al lector moderno.
Quizás lo testimonia un libro publicado en el año {54 titulado “Por qué Johnny
no sabe leer” donde se descubre las razones pedagógicas del fracaso de la
escuela americana en el desarrollo del método global en la lectura. Si bien
cada país explicará de manera diferente el fracaso, podemos decir que este
momento constituye el inicio de la crisis de la lectura.
La década del ´60 nos encontrará con la
presencia de la radio y la TV y el inicio de la incursión de los diarios en la vida
escolar. Es decir que se considerará al periódico un valioso objeto cultural en
oposición a los citados medios masivos de comunicación.
Ahora bien creo importante revisar
los modos de leer en la escuela. Noe Jitrik dice que “la falta de crítica y análisis sobre la lectura y el acto de leer
genera una pedagogía autoritaria que acostumbra /adiestra al lector a aceptar
pasivamente lo que lee sin pretender discutirlo para convencerse de lo leído a
considerar la crítica y el análisis como algo inútil y la relectura como algo
tedioso, es decir a no involucrase en lo que lee, poniendo en juego sus saberes
previos, a no gozar de la lectura”
La literatura Infantil tendrá que esperar varios años hasta la
posibilidad el ingreso a la escuela. Aquí el escenario lo ocupará una lectura fragamentada,
utilitaria unívoca que ubica al texto como fuente única, como la única voz sin
tener en cuenta al lector. Una lectura utilitaria para extraer datos muchas
veces lingüísticos, que pasa por la superficie textual sin preguntarse por el
profundo sentido del texto, sin relación con otros textos ni con entramados
culturales.
La escuela fue intentando garantizar saberes ,
apostando al enciclopedismo en medio de la obligatoriedad del silencio y la
prolijidad que debía reinar en las aulas.
Y si de reinados hablamos, el estudio
dirigido ocupó el trono fuertemente dentro de las metodologías pedagógicas de los setenta .Con su fórmula de
dos lecturas, dos subrayados para arribar a un resumen se desplazó en ocasiones
de los textos de divulgación científica
a los literarios bajo consignas de los manuales de diferentes mercados
editoriales. Así la lectura silenciosa
como primer contacto con el texto se impuso como el modo de leer más valorado
para luego pasar a fragmentarlo desde las diferentes voces del alumnado que
demostraban de este modo su “nivel de lectura”
la literatura infantil a las escuelas se
encontró en las aulas con la frustración de saberse tratada con la misma didáctica lectora que se aplicaba a
los textos incluidos en los manuales de áreas ahora entregados junto con la
planificación para el docente.
La pregunta entonces: ¿Cómo leer
literatura en las escuelas?
Para ello tendríamos que dar como
premisa que es posible leer literatura en el interior de una institución como la
escuela. ¿De qué depende afirmarla? De algunos factores
1) En primer lugar entender la Literatura como un acto que genera amplias
significaciones desterrando aquel único sentido que se buscaba en la manera de
leer. Siguiendo a Mabel Puccini: “la dificultad reside en incorporar un
proyecto que se basa en el acto de leer alejado de la lógica instrumental en
una institución como la escuela, en desplazar la lectura como deber a la
lectura como placer en el doble sentido de conocimiento y deseo
Es decir que el primer desafío es la transformación
de esa mirada unívoca para otorgar la libertad de sentidos que generan los
textos
2) En segundo lugar y de la mano de
lo primero se deben reforzar los espacios de formación y capacitación docente
que aseguren ese enfoque didáctico. En este sentido en el año 2002 se creó en
la Ciudad Autónoma de Buenos Aires el Postítulo de Especialización Superior en
Literatura Infantil y Juvenil. Su dictado fue en el CEPA y contó con la
coordinación del Dr. Gustavo Bombini y la Prof. Alicia Cantagalli, ante el
fallecimiento de Maité Alvarado. En su cursada los docentes recibieron
conferencias, talleres y abundante marco teórico brindado por docentes de la
talla de Marcela Carranza, Cecilia Bajour, Gloria Fernández, Grisel Piris y
Juan Groissman.La asidua palabra directa de los escritores fortaleció la
especificidad de esta capacitación que logró formar profesionales idóneos tanto
para el desempeño en instituciones como en espacios no formales.
Su cierre en el año 2009 dejó huérfanos a
cientos de docentes que esperaban formarse en este postítulo contagiados por el
conocimiento, la actitud y la acción de los colegas docentes ya especializados.
Sabemos que algunas Universidades como la de La Plata, EL Camahue, Mar
del Plata y San Martín dictan cátedras de Literatura Infantil y Juvenil dentro
de las carreras de Letras. A veces los docentes encuentran propuestas breves de
enriquecimiento en estas áreas en alguna de las universidades citadas. Pero a
los efectos de un mayor aporte entiendo que la didáctica de la Literatura
Infantil deberían incluirse como o materias obligatorias en los diferentes
Profesorados de Enseñanza Primaria.
Mientras tanto buscando sumar
espacios de fortalecimiento en la investigación de los escritores argentinos de
Literatura Infantil y Juvenil se crea el 15 de febrero de 2012 la Academia
Argentina de Literatura Infantil y Juvenil que se hermana con las respectivas
Academias de otros países latinoamericanos
3) Por último necesitamos que las
políticas educativas revisen su accionar asumiendo que no es importante sólo
dar libros a los chicos. Que en tal caso si la escuela no puede enseñar el acto
de leer ya que es un acto personal, tiene que enseñar el acto de crear la sociabilidad
de la lectura. Es imprescindible trabajar en la recuperación o construcción de
prácticas lectoras tendientes a la apropiación de los bienes culturales. Se
trata de desarrollar la cultura del libro y proponer al docente adscribirse
como mediador cultural.
La lectura implora por un espacio diferente de encuentro con el texto
opuesto al encasillamiento de décadas atrás.
Se trata de pensar en un cambio de
sendero que signifique dejar la ruta lineal para atreverse a entrar a una
polifonía de rutas posibles sabiendo que saltar las barreras represivas
permitirá formar a los niños en la pasión por leer que habita en cada uno de
ellos y que les habilitará a formar su propio trayecto lector
programa emitido el 07/06/2012
comentarios
Gracias, Silvia, a vos y equipo por haberme invitado al programa. Un cariño para Carolina y Daniel. Hasta pronto: WENCESLAO MALDONADO
Gabi Jiménez (MENDOZA) Gracias por la invitación, estuvo buenísimo
Querido Daniel:
Acabo de escuchar la grabación de la radio que me diste ayer y me gustó mucho. Por favor, trasmitiles al resto de los amigos de APOA / La luna enlozada mi agradecimiento por los CD para mí y para mis hijos.
Gracias. Un abrazo. Rafael Vásquez
Escuché en diferido (no estaba a esa hora) el programa de LA Luna enlozada y me encantó, su agilidad, la conducción, todo. Lindas voces, lindo espectro con música "a capella" y de la con música real, lectura de poemas , comunicaciones desde Mendoza, la voz de la invitada Luna Dávila, excelente... Me encantó y te lo quería dejar expresado. Besos, Silvia y viva APOA!! (ISABEL KRISCH)
Dany: sigo felicitándolos a vos a Caro y a Silvia por los hermosos programas de Luna Enlozada que están construyendo.
Un abrazo grande de Tere y Caye.
Agradecemos el chocolate que nos regalara Elizabeth Luna Dávila
Agradecemos el chocolate que nos regalara Elizabeth Luna Dávila
programa emitido el 07/06/2012
STÉPHANE MALLARMÉ
UN GOLPE DE DADOS NUNCA SUPRIMIRÁ EL AZAR
UN GOLPE DE DADOS
NUNCA
AUN LANZADO EN CIRCUNSTANCIAS ETERNAS
DEL FONDO DE UN NAUFRAGIO
SEA
que
el Abismo
blanqueare
calmo
furioso
planeare desesperadamente
bajo una inclinación
de su
propia ala
de
antemano afectada por la imposibilidad de levantar el vuelo
cubriendo los borbollones
cortando a ras los saltos
muy interiormente resume
la sombra oculta en la profundidad por esa vela alternativa
hasta adaptar
en la envergadura
su anchurosa profundidad mientras que el esqueleto
de un navío
se inclina de una a otra borda
EL MAESTRO
sugiere
de esa conflagración
que sucede
que se
como se amenaza
el único Número que no puede
duda
cadáver separado por el brazo
en vez
de jugar
la partida
como un maníaco canoso
en nombre de las olas
una
naufragio éste
ha surgido fuera de antiguos cálculos
en el sitio en que la maniobra con la edad olvidada
que antaño empuñaba el timón
del horizonte unánime
a sus pies
prepara
se agita y mezcla
en el puño que la aprisionaba
al destino y los vientos
ser otro
Espíritu
para arrojarlo
en la tempestad
replegando la escuadra y pasar altanero
del secreto que detenta
invadió al jefe
corre cual barba sumisa
directo del hombre
sin navío
no importa dónde
inútilmente
ancestralmente sin abrir la mano
crispada
más arriba de la inútil cabeza
legado en la desaparición
a alguien
incierto
el ulterior demonio inmemorial
teniendo
comarcas sin valor
indujo
al anciano hacia esa suprema conjunción con la probabilidad
aquella
su sombra pueril
acariciada pulida lavada y lista
dominada por la ola y substraída
a los duros huesos perdidos entre los tablones
nace
de un juego
el mar fue tentado por el abuelo o el abuelo fue tentado por el mar
inútil resultado
Esponsales
en donde
el velo de ilusión refleja su locura
como el fantasma de un gesto
vacilará
oscilará
locura
SUPRIMIRÁ
COMO SI
Una insinuación
al silencio
en alguien próximo
revolotea
simple
retorcida junto con la ironía
o
el misterio
precipitado
aullado
torbellino de hilaridad y horror
alrededor del abismo
sin cubrirlo
ni huir
y acuna el virgen índice
COMO SI
una enloquecida pluma solitaria
Salvo
que la encuentre o roce el toque de medianoche
e inmovilice
al terciopelo ajado por fría carcajada
esa rígida blancura
Poema de Stéphane Mallarmé
Versión de Agustín Oscar Larrauri
Estudio preliminar: Eugenia Cabral
PROGRAMA EMITIDO 07/06/2012
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